В Мелитопольской специализированной общеобразовательной школе-интернате "Гармония" открылись подготовительные классы для деток-аутистов. 14 мальчишек и девчонок от 6,5 до 8 лет получили возможность вырваться из домашнего"заточения" и учиться вместе со сверстниками в комфортных условиях.
Принимать детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в"Гармонии" готовились еще в прошлом учебном году, но завертелась история с "оптимизацией". Речь шла о слиянии двух мелитопольских школ-интернатов. Были и протестные акции родителей, и обращение руководства учебного заведения к СМИ, и встречи с областными чиновниками. В конечном итоге, 1 сентября "Гармония" приняла своих воспитанников в прежнем статусе, заодно был запущен эксперимент – два подготовительных класса для аутистов.
- Фактически мы впервые в Украине взялись за обучение в государственном учреждении таких детей, поскольку этим у нас занимаются, как правило, общественные организации, волонтеры, – говорит заместитель директора школы-интерната "Гармония" по учебно-воспитательной работе Людмила Яковченко. – И за это мы благодарны, прежде всего, директору департамента образования и науки Запорожской облгосадминистрации Татьяне Озеровой – последнее слово в этом вопросе было за ней. Планировали набрать в классы по 6 человек, но затем взяли еще по одному ребенку. Мы должны были дать каждому учителя, который бы по 10 часов в неделю с ними занимался на дому, но мы всех забрали к себе - таким образом, кроме коррекции, происходит и социализация этих детей.
Для запуска этого направления около 500 тысяч гривен выделил областной бюджет плюс многое пришлось делать своими руками сотрудникам школы-интерната. Особая гордость – сенсорная комната, разделенная на зоны для игры, занятий, отдыха. Создана также зрительно-звуковая среда.
- Есть оборудование, которое позволяет менять освещение, есть даже стробоскоп (прибор, позволяющий быстро воспроизводить повторяющиеся яркие световые импульсы. – Авт.), так как некоторую информацию наши дети усваивают на стрессе, а вот такой мигающий свет – для них стресс, – объясняет замдиректора. – У нас есть столы для рисования песком, которые смастерили наши учителя трудового воспитания, активная доска и проектор, материалы для развития мелкой моторики, картинки, игрушки. Тут собрано все, что помогает детям получать новые знания и снимать напряжение, отдыхать, когда им становится тяжело, а тяжело им бывает часто.
Продуманы и другие тонкости. В туалете и умывальной комнате – картинки, по которым детвора запоминает алгоритм действий по уходу за собой. В коридоре – меню на завтра, с ним могут ознакомиться родители: нет ли среди продуктов таких, которые ребенок ни за что кушать не станет.
Интеллект аутиста спрятан от посторонних
Но самое главное, ради чего родители приводят детей в подготовительные классы - желание научить их общаться. Кто-то не может говорить, кто-то боится света, звуков или прикосновений, кто-то без конца повторяет какое-то движение, кто-то может проявлять протестные реакции на любое вмешательство извне.
- Интеллект у такого ребенка может быть в норме, но он не может нам его показать, – отмечает Людмила Яковченко. – Для нас стало открытием, когда один ученик по заданию учителя закрашивал квадраты в определенные цвета, а потом взял и подписал их на английском. Это типичный аутист. Его мозг не работает на коммуникацию, на пустые разговоры, а сосредоточен на том, что ему интересно. Вызвали родителей, а они говорят, что сами не могут понять, как их ребенок на YouTube находит фильмы, ролики на английском языке. Вот такой феномен!
Педагоги и сами учатся – ищут информацию в Интернете, читают специальную литературу, консультируются с коллегами, посещают тренинги и тщательно готовятся к каждому занятию.
- Очень много построено на индивидуальной работе, на занятии присутствуют и два тьютора (наставника), – уточняет педагог-дефектолог Оксана Малюга. - Если дети чего-то не знают, то физическая или вербальная подсказка от наставника помогает им сделать что-то вместе с ним, не один, не два, а порой 10 раз. И тогда ребенок может сам повторить. Многие из них ведь даже играть не умеют, и мы их этому тоже учим. Показываем, объясняем, помогаем, снова же выписывая алгоритм – подойди к мальчику, возьми игрушку, поблагодари. И на это уходит не один день.
- Мы продвигаемся буквально по миллиметру, ведь нам дали детей не просто "чистый лист", а "чистый помятый лист", – добавляет Людмила Яковченко. - Им нужен психолог, логопеду предстоит большая работа - дети, если и говорят, то понять их очень сложно. Что-то приходится придумывать на ходу. Один мальчик боялся стола для индивидуальных занятий, а мы взяли фотографии его членов семьи, развесили их на стенке на уровне глаз. Все! Это его стол! Он никого туда не пускает, первым делом идет туда.
Тяжело, но мы не жалеем, что взялись за такую работу и постарались объединить все лучшие наработки.
По пути в Европу забудем "особенных" детей?
И хоть подготовительные классы в "Гармонии" работают несколько недель, уже видны первые результаты.
- У сына режим появился. Если раньше он ложился спать в два часа ночи, то сейчас в 21.30-22.00, и утром встает легко, – делится успехами своего ребенка Алла Ангеловская. – Саша стал внимательный, послушный, научился правильно держать ручку, для нас это очень важно, потому что у него спастика из-за ДЦП, начал рисовать, поет песни.
Идет в школу с удовольствием, у него же никакого общения не было, потому что нас никуда не брали. Дескать, как он будет кушать, как в туалет ходить? А вдруг он упадет и ударится? Что говорит - непонятно. Вот мы и слышали: "Мест однозначно нет, и все!". Хотя мы просили хоть на пару часов в день в детский сад, потому что врачи в Германии, куда мы возили ребенка на консультацию, говорили, что ему нужен коллектив. Так что мы очень рады, что появилась возможность учить сына.
Мы-то поначалу все силы бросили, чтобы просто поставить его на ноги, потому что Саша переболел желтухой, был в коме, и об умственном развитии задумались только со временем. И если бы не "Гармония", то и дальше были бы вынуждены нанимать логопеда, репетитора, а это, естественно, деньги, да и специалистов хороших найти в городе очень трудно.
Мамы и папы, конечно, не без опаски доверили детей школе-интернату. Первые дни даже просиживали под дверью кабинета, пока шли уроки, но очень быстро поняли, что сыновья и дочки в надежных руках.
- Пробуем убрать все поведенческие отклонения и вводить таких ребят в наш первый класс вместе с тьютором, – говорит Людмила Яковченко. – Дальше будем стараться, чтобы ассистента к 5-му классу убрать. Можно было бы за эти годы попробовать на отдельные уроки отправлять наших учеников в общеобразовательную школу №1, которая рядом. И таким образом довести наших подопечных до обучения в массовой школе.
Другой вопрос: будут ли готовы учебные заведения их принимать? Хотелось бы, чтобы государство построило систему работы с детьми-аутистами. Иначе может получиться, что мы пойдем в Европу, а дети останутся за бортом, потому что ими в стране, по сути дела, по-настоящему никто не занимается. Но мы очень надеемся, что наш труд не окажется напрасным.
"Детей дождя" все больше
По информации МОЗ, в Украине количество детей с расстройством аутистического спектра (РАС) постоянно растет. Если в 2005 году их было всего 662, то в 2010-м – 1838, а к началу 2016-го - 5092. Эксперты утверждают, что на самом деле их гораздо больше. Во всем мире количество аутистов увеличивается на 13% в год и на сегодня составляет в среднем 1-2 % детского населения. Таким образом, исходя из 7,6 млн. несовершеннолетних в Украине, объективно им страдают минимум 76 тыс. детей.
В тему
С 1 сентября 11 школ Запорожской области стали участниками пилотного практического научно-педагогического эксперимента по развитию инклюзивной образовательной среды, инициатором которого выступила супруга Президента Украины Марина Порошенко. В рамках проекта будут разрабатываться модели партнерства между специальными учебными заведениями и массовыми, где начали учиться особенные детки. О чем собственно и мечтают сейчас в Мелитопольской специализированной общеобразовательной школе-интернате "Гармония".
Принимать детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в"Гармонии" готовились еще в прошлом учебном году, но завертелась история с "оптимизацией". Речь шла о слиянии двух мелитопольских школ-интернатов. Были и протестные акции родителей, и обращение руководства учебного заведения к СМИ, и встречи с областными чиновниками. В конечном итоге, 1 сентября "Гармония" приняла своих воспитанников в прежнем статусе, заодно был запущен эксперимент – два подготовительных класса для аутистов.
- Фактически мы впервые в Украине взялись за обучение в государственном учреждении таких детей, поскольку этим у нас занимаются, как правило, общественные организации, волонтеры, – говорит заместитель директора школы-интерната "Гармония" по учебно-воспитательной работе Людмила Яковченко. – И за это мы благодарны, прежде всего, директору департамента образования и науки Запорожской облгосадминистрации Татьяне Озеровой – последнее слово в этом вопросе было за ней. Планировали набрать в классы по 6 человек, но затем взяли еще по одному ребенку. Мы должны были дать каждому учителя, который бы по 10 часов в неделю с ними занимался на дому, но мы всех забрали к себе - таким образом, кроме коррекции, происходит и социализация этих детей.
Для запуска этого направления около 500 тысяч гривен выделил областной бюджет плюс многое пришлось делать своими руками сотрудникам школы-интерната. Особая гордость – сенсорная комната, разделенная на зоны для игры, занятий, отдыха. Создана также зрительно-звуковая среда.
- Есть оборудование, которое позволяет менять освещение, есть даже стробоскоп (прибор, позволяющий быстро воспроизводить повторяющиеся яркие световые импульсы. – Авт.), так как некоторую информацию наши дети усваивают на стрессе, а вот такой мигающий свет – для них стресс, – объясняет замдиректора. – У нас есть столы для рисования песком, которые смастерили наши учителя трудового воспитания, активная доска и проектор, материалы для развития мелкой моторики, картинки, игрушки. Тут собрано все, что помогает детям получать новые знания и снимать напряжение, отдыхать, когда им становится тяжело, а тяжело им бывает часто.
Продуманы и другие тонкости. В туалете и умывальной комнате – картинки, по которым детвора запоминает алгоритм действий по уходу за собой. В коридоре – меню на завтра, с ним могут ознакомиться родители: нет ли среди продуктов таких, которые ребенок ни за что кушать не станет.
C каждым особенным ребенком на занятиях должен находиться личный наставник,
но пока в "Гармонии" их только по два на каждый класс
но пока в "Гармонии" их только по два на каждый класс
Интеллект аутиста спрятан от посторонних
Но самое главное, ради чего родители приводят детей в подготовительные классы - желание научить их общаться. Кто-то не может говорить, кто-то боится света, звуков или прикосновений, кто-то без конца повторяет какое-то движение, кто-то может проявлять протестные реакции на любое вмешательство извне.
- Интеллект у такого ребенка может быть в норме, но он не может нам его показать, – отмечает Людмила Яковченко. – Для нас стало открытием, когда один ученик по заданию учителя закрашивал квадраты в определенные цвета, а потом взял и подписал их на английском. Это типичный аутист. Его мозг не работает на коммуникацию, на пустые разговоры, а сосредоточен на том, что ему интересно. Вызвали родителей, а они говорят, что сами не могут понять, как их ребенок на YouTube находит фильмы, ролики на английском языке. Вот такой феномен!
Педагоги и сами учатся – ищут информацию в Интернете, читают специальную литературу, консультируются с коллегами, посещают тренинги и тщательно готовятся к каждому занятию.
- Очень много построено на индивидуальной работе, на занятии присутствуют и два тьютора (наставника), – уточняет педагог-дефектолог Оксана Малюга. - Если дети чего-то не знают, то физическая или вербальная подсказка от наставника помогает им сделать что-то вместе с ним, не один, не два, а порой 10 раз. И тогда ребенок может сам повторить. Многие из них ведь даже играть не умеют, и мы их этому тоже учим. Показываем, объясняем, помогаем, снова же выписывая алгоритм – подойди к мальчику, возьми игрушку, поблагодари. И на это уходит не один день.
- Мы продвигаемся буквально по миллиметру, ведь нам дали детей не просто "чистый лист", а "чистый помятый лист", – добавляет Людмила Яковченко. - Им нужен психолог, логопеду предстоит большая работа - дети, если и говорят, то понять их очень сложно. Что-то приходится придумывать на ходу. Один мальчик боялся стола для индивидуальных занятий, а мы взяли фотографии его членов семьи, развесили их на стенке на уровне глаз. Все! Это его стол! Он никого туда не пускает, первым делом идет туда.
Тяжело, но мы не жалеем, что взялись за такую работу и постарались объединить все лучшие наработки.
По пути в Европу забудем "особенных" детей?
И хоть подготовительные классы в "Гармонии" работают несколько недель, уже видны первые результаты.
- У сына режим появился. Если раньше он ложился спать в два часа ночи, то сейчас в 21.30-22.00, и утром встает легко, – делится успехами своего ребенка Алла Ангеловская. – Саша стал внимательный, послушный, научился правильно держать ручку, для нас это очень важно, потому что у него спастика из-за ДЦП, начал рисовать, поет песни.
Идет в школу с удовольствием, у него же никакого общения не было, потому что нас никуда не брали. Дескать, как он будет кушать, как в туалет ходить? А вдруг он упадет и ударится? Что говорит - непонятно. Вот мы и слышали: "Мест однозначно нет, и все!". Хотя мы просили хоть на пару часов в день в детский сад, потому что врачи в Германии, куда мы возили ребенка на консультацию, говорили, что ему нужен коллектив. Так что мы очень рады, что появилась возможность учить сына.
Мы-то поначалу все силы бросили, чтобы просто поставить его на ноги, потому что Саша переболел желтухой, был в коме, и об умственном развитии задумались только со временем. И если бы не "Гармония", то и дальше были бы вынуждены нанимать логопеда, репетитора, а это, естественно, деньги, да и специалистов хороших найти в городе очень трудно.
Мамы и папы, конечно, не без опаски доверили детей школе-интернату. Первые дни даже просиживали под дверью кабинета, пока шли уроки, но очень быстро поняли, что сыновья и дочки в надежных руках.
- Пробуем убрать все поведенческие отклонения и вводить таких ребят в наш первый класс вместе с тьютором, – говорит Людмила Яковченко. – Дальше будем стараться, чтобы ассистента к 5-му классу убрать. Можно было бы за эти годы попробовать на отдельные уроки отправлять наших учеников в общеобразовательную школу №1, которая рядом. И таким образом довести наших подопечных до обучения в массовой школе.
Другой вопрос: будут ли готовы учебные заведения их принимать? Хотелось бы, чтобы государство построило систему работы с детьми-аутистами. Иначе может получиться, что мы пойдем в Европу, а дети останутся за бортом, потому что ими в стране, по сути дела, по-настоящему никто не занимается. Но мы очень надеемся, что наш труд не окажется напрасным.
"Детей дождя" все больше
По информации МОЗ, в Украине количество детей с расстройством аутистического спектра (РАС) постоянно растет. Если в 2005 году их было всего 662, то в 2010-м – 1838, а к началу 2016-го - 5092. Эксперты утверждают, что на самом деле их гораздо больше. Во всем мире количество аутистов увеличивается на 13% в год и на сегодня составляет в среднем 1-2 % детского населения. Таким образом, исходя из 7,6 млн. несовершеннолетних в Украине, объективно им страдают минимум 76 тыс. детей.
В тему
С 1 сентября 11 школ Запорожской области стали участниками пилотного практического научно-педагогического эксперимента по развитию инклюзивной образовательной среды, инициатором которого выступила супруга Президента Украины Марина Порошенко. В рамках проекта будут разрабатываться модели партнерства между специальными учебными заведениями и массовыми, где начали учиться особенные детки. О чем собственно и мечтают сейчас в Мелитопольской специализированной общеобразовательной школе-интернате "Гармония".
